Uniwersytet Jagielloński już od bardzo dawana przyciąga ludzi wybitnie utalentowanych, zapewniając im warunki do pełnego wykorzystania drzemiących w nich możliwości. Jednak, z różnych względów, studia nie dla wszystkich są czymś oczywistym. Dlatego zamierzamy pójść krok dalej: dotrzeć do osób o wielkim potencjale i zainspirować je do dalszego rozwoju.
"Poławiacze Pereł" to program odkrywania talentów, który zrodził się z przekonania, że uzdolnieni młodzi ludzie są we wszystkich środowiskach - zarówno wielkomiejskich, jak i tych o niskim kapitale społeczno-ekonomicznym czy kulturowym. Pragniemy, by to nie miejsce, w jakim urodził się i wychowuje młody człowiek, determinowało jego przyszłość i życiowe wybory, lecz posiadany przez niego potencjał i możliwości, jakimi dysponuje. Jest to szczególnie istotne w przypadku osób pochodzących ze środowisk o niskiej świadomości edukacyjnej, bez tradycji studiowania, w których pokutuje przekonanie, że kształcenie na poziomie akademickim jest dostępne głównie dla uczniów z dużych ośrodków miejskich. Nawet najbardziej utalentowany młody człowiek pozbawiony wsparcia w środowisku rodzinnym, przekonany o swoich mniejszych szansach może zrezygnować z dalszej edukacji lub wybrać rozwiązania poniżej swoich możliwości. Bariery psychologiczne (niewiara we własne możliwości, brak motywacji, brak pozytywnych wzorców w środowisku) a także bariery ekonomiczne sprawiają, że duża część młodych ludzi nie decyduje się na podjęcie studiów. Projekt "Poławiacze Pereł" powstał z myślą właśnie o takiej nieprzeciętnie utalentowanej młodzieży, która może nie wykorzystać należycie swego potencjału a dla której przychodzący z zewnątrz impuls do działania może okazać się olbrzymią pomocą w podejmowaniu życiowych decyzji. Uświadomienie sobie własnych możliwości, odkrycie naukowej lub artystycznej pasji lub pierwszy kontakt z przyszłym mentorem - wszystko to może stać się punktem zwrotnym w życiorysach uczestników.
Głęboko wierzymy, iż nasze działania mają sens i pomagają odnaleźć osobom, do których są kierowane, ich ukryte talenty, budzą nadzieję na zmiany, pomagają przełamać uprzedzenia względem samych siebie, aktywizują i mobilizują do pracy nad sobą. Mamy nadzieję, że dzięki pomocy Fundatorów uda nam się stworzyć środowisko silnie zaangażowane w wyszukiwanie i wspieranie utalentowanych uczniów. Wierzymy, że spotkanie z nami będzie dla wielu młodych ludzi impulsem do rozwoju i punktem wyjścia dla wspaniałej kariery.
historia projektu
Dwa lata temu zainaugurowaliśmy program "Poławiacze Pereł" Szkołą Letnią 2006, w której udział wzięło 43 uzdolnionych uczniów nominowanych przez 16 starostw powiatowych oraz miast na prawach powiatów z czterech województw Polski południowo-wschodniej. Zachęceni sukcesem pilotażowej wersji projektu i bardzo pozytywnym odbiorem "Poławiaczy Pereł" przez administrację samorządową, środowisko akademickie oraz prasę rok później postanowiliśmy rozszerzyć akcję na pozostałe województwa. W 2007 roku współpracę z Uniwersytetem Jagiellońskim podjęły kolejne starostwa i urzędy miast, które nominowały do udziału w Szkole Letniej "Poławiacze Pereł" 2007 blisko 100 uzdolnionych młodych ludzi, pochodzących ze wszystkich części Polski. Czas trwania Szkoły Letniej został wydłużony do dwóch tygodni a w ofercie kampusów naukowych pojawiły się kolejne atrakcyjne propozycje: kampus antropologiczny, historii sztuki, medyczny czy informatyczny.
Ankiety ewaluacyjne, badające długofalowe skutki projektu (przeprowadzane kilka miesięcy po zakończeniu poszczególnych edycji Szkoły Letniej), potwierdzają, że wszystkie założenia i cele naszego projektu zostały osiągnięte. W 2006 roku 100% uczniów wyraziło zadowolenie z udziału w programie pilotażowym, 98% poleciłoby udział w nim swoim znajomym i przyjaciołom, każdy z uczestników stwierdził, że w jego życiu i patrzeniu na świat zaszły realne zmiany: w sferze psychiki najczęściej wskazywano na większą otwartość, łatwość nawiązywania kontaktów, zwiększoną motywację do działania na rzecz samorozwoju, większą wiarę we własne możliwości; w sferze konkretnych działań podjętych pod wpływem udziału w Szkole Letniej: ułatwienie podjęcia decyzji o studiach i wyborze kierunku zgodnego z zainteresowaniami i predyspozycjami, większe zaangażowanie się w pracę na rzecz szkoły poprzez np. prowadzenie szkolnej gazetki czy radio, udział w kółkach zainteresowań oraz próby stworzenia w lokalnych środowiskach grup borykających się z podobnymi problemami. Wyniki ankiet przeprowadzonych w ubiegłym roku wykazały, że 100% badanych uczestników jest zadowolonych z udziału w projekcie i 100% poleciłoby Projekt "Poławiacze Pereł" swoim znajomym. Wszystkie warsztaty zostały ocenione pozytywnie. Wiele ciepłych słów padło pod adresem kadry naukowej, kadry wychowawczej oraz organizatorów.
zasady nominacji
Zaproszenie do udziału w programie kierujemy do wszystkich starostów oraz prezydentów miast na prawach powiatów z całego kraju. Stając się Fundatorem programu, każdy z nich ma możliwość nominowania do udziału w programie od 1 do 5 uczniów (jeśli po zakończeniu rekrutacji pozostaną wolne miejsca, dopuszczamy możliwość nominowania większej ilości uczestników przez dane starostwo lub miasto).
Możliwość określenia szczegółowych warunków rekrutacji na terenie poszczególnych Powiatów/ Miast jest przywilejem Fundatorów.
Fundatorów deklarujących współpracę z Uniwersytetem Jagiellońskim w realizacji programu "Poławiacze Pereł" prosimy o przesłanie załączonegoZgłoszenia Fundatora na nasz numer faksu (012) 429 14 35 (konieczne jest dosłanie oryginału pocztą na adres: Wszechnica Uniwersytetu Jagiellońskiego, ul. Sławkowska 10, 31-016 Kraków) w terminie do 3 czerwca 2008. Na zgłoszeniu prosimy o zaznaczenie kampusów, na które przyznane zostały nominacje oraz o podanie ilości nominowanych osób.
Ok. 10 maja na stronie internetowej Wszechnicy UJ pojawi się elektroniczny formularz do zgłaszania uczestników na poszczególne kampusy. Dzięki internetowej aplikacji każde starostwo lub miasto będzie mogło zapisać nominowanych przez Fundatora uczniów na wybrany przez nich kampus. Z uwagi na ograniczoną ilość miejsc na kampusach (14 miejsc na każdy kampus), konieczne będzie podanie dwóch dodatkowych kampusów opcjonalnych, na które uczestnik zostanie zapisany w przypadku braku miejsc na kampusie podstawowym. Zapisy będą prowadzone do 10 czerwca 2008.
Jednocześnie należy dosłać wypełnione karty kwalifikacyjne uczniów (do pobrania na naszej stronie internetowej) oraz opinie pedagogów szkolnych i wychowawców o nominowanych uczniach w terminie do 14 czerwca 2008.
rekrutacja
Każdy z Fundatorów nominuje do uczestnictwa w programie od 1 do 5 uczniów I lub II klasy szkoły średniej. Uczniowie ci powinni odpowiadać charakterystyce przedstawionej w Kryteriach Kwalifikacyjnych. Udział w Szkole Letniej jest dla nich całkowicie bezpłatny. Uprawnia do niego podpis i pieczęć Fundatora, złożona na dyplomie nominacji.
Zachęcamy do powierzenia rekrutacji wydziałowym jednostkom edukacyjnym. Z dotychczasowych doświadczeń współpracujących z nami partnerów wynika, że najlepiej sprawdza się dwustopniowy model wyboru kandydatów:
I - na poziomie szkół (decyzja dyrektora, pedagoga szkolnego i wychowawcy)
II - na poziomie wydziałowej jednostki edukacyjnej dokonującej selekcji spośród przedstawionych przez szkoły propozycji.
W celu ułatwienia Państwu dokonania wyboru osób, które w największym stopniu odpowiadają powyższym kryteriom, pozwalamy sobie dołączyć do materiałów wzór formularza, opracowany przez Wydział Edukacji Miasta Gliwice, który może okazać się wielką pomocą przy przeprowadzaniu rekrutacji.
Przy wyborze uczestników sugerujemy przygotowanie listy rezerwowej, tak by w przypadku zajścia nieprzewidzianych okoliczności uniemożliwiających nominowanemu uczestnikowi wzięcie udziału w Szkole Letniej, z miejsca skorzystał ktoś inny. Jednocześnie przy deklarowaniu udziału w danym kampusie, prosimy o wyznaczenie dodatkowych kampusów, które w przypadku wyczerpania limitu miejsc na tym wybranym jako główny, traktowane będą jako rezerwowe (na każdą grupę tematyczną przypada 14 miejsc).
finansowanie
Koszt udziału uczniów w programie ponoszony jest przez Fundatorów i wynosi 2200 zł. na jednego uczestnika. Kwota ta obejmuje koszt zajęć prowadzonych przez wysoko wykwalifikowaną kadrę (nauczycieli akademickich UJ, animatorów kultury, psychologów), zakwaterowanie, wyżywienie, opiekę pedagogiczną a także dodatkowe atrakcje kulturalne i turystyczne (wycieczki, wizyty w muzeach, w teatrze/kinie). Fundator wpłacający wielokrotność kosztu uczestnictwa w programie może wskazać większą ilość uczestników.
kryteria kwalifikacji
Nie istnieją wyraźne, liczbowe wskaźniki, które pozwoliły na wyodrębnienie grupy uczniów, która najbardziej skorzystałaby na udziale w projekcie. Poniższe kryteria zostały celowo sformułowane w sposób pozostawiający przestrzeń na indywidualne rozpatrzenie każdej kandydatury.
Zgodnie z założeniami projektu, uczestnikami Szkoły Letniej mogą zostać uczniowie I lub II klasy szkół średnich, dysponujący szczególnie wysokim potencjałem intelektualnym, którzy z powodu barier, na jakie natrafiają w swoich środowiskach, może zostać niewykorzystany.
Kryterium wyboru nie powinny więc być osiągnięcia takie jak wysokie oceny, udział w olimpiadach przedmiotowych, wyróżnienia, ale możliwości, a zatem wysoka inteligencja, nieprzeciętne uzdolnienia w jednej lub wielu dziedzinach, niezwykłe zainteresowania, motywacja do angażowania się w działalność pozaszkolną (koła naukowe, wolontariat, udział w akcjach społecznych). Kandydat na "Perłę" powinien mieć szerokie horyzonty myślowe, odznaczać się oryginalnością w myśleniu i działaniu a jednocześnie chcieć się dzielić swą wiedzą i doświadczeniem z innymi.
Bardzo istotne jest również zagrożenie wykluczeniem społecznym, pociągające za sobą ryzyko, że ponadprzeciętny potencjał ucznia nie zostanie wykorzystany. Proponujemy zatem wziąć pod uwagę następujące kryteria:
stałe zameldowanie na wsi lub w miejscowości poniżej 5 tys. mieszkańców lub w miejscowości do 20 tys. mieszkańców, o ile w tej miejscowości nie ma szkół ponadgimnazjalnych publicznych kończących się maturą.
pochodzenie z rodziny znajdującej się w trudnej sytuacji materialnej,
niski poziom wykształcenia rodziców, niska świadomość edukacyjna, brak motywacji do kształcenia w środowisku rodzinnym
brak tradycji studiowania w rodzinie
bezrobocie rodziców
pochodzenie z rodziny wieloproblemowej/ niepełnej
brak pozytywnych wzorców w środowisku rodzinnym i rówieśniczym
utrudniony dostęp do centrów edukacyjnych
niska ocena własnych możliwości, brak wiary w siebie
Bardzo prosimy o rozważne nominowanie uczestników - pragniemy, by na Szkołę Letnią trafiły osoby w jak największym stopniu odpowiadające przedstawionym kryteriom.
kadra projektu:
Kampusy naukowe
astronomiczny
dr hab. Zdzisław Gołda
dr Marek Jamrozy
prof. Michał Ostrowski
Mateusz Wojtaszek
Urodzony w roku 1986, edukacja w Krakowie, obecnie student III roku fizyki na Uniwersytecie Jagiellońskim. Aktywnie angażuje się w życie naukowe swojego wydziału. Dzięki rozwijaniu swoich umiejętności nauczycielskich w Studium Pedagogicznym UJ, prowadził warsztaty astronomiczne "Nobliści 2050" we współpracy z Wszechnicą Uniwersytetu Jagiellońskiego. W ramach studiów interesuje się technikami nauczania z wykorzystaniem technologii multimedialnych oraz technik kreatywnego myślenia.
W wolnych chwilach interesuje się muzyką, malarstwem, teatrem. Jego zainteresowania wynagradzane są m. in. nagrodami na przeglądach młodych teatrów. Oprócz tego jest sędzią snookerowym.
biofizyczny
prof. dr hab. Jan Stanek Urodzony w 1950 r. w Krakowie. Studia fizyki na Uniwersytecie Jagiellońskim, specjalność Fizyka Ciała Stałego. Habilitacja 1990 r., tytuł profesora 1998 r. Zainteresowania naukowe: zastosowanie metod jądrowych do badań fazy skondensowanej, w szczególności jonowe metody wytwarzania nanostruktur, chemia fizyczna związków telluru i złota, zagadnienia mineralogiczne i geofizyczne, właściwości warstw powierzchniowych, zastosowania promieniowania synchrotronowego, rozwój technik pomiarowych - badania wysokociśnieniowe, pomiary w silnych polach magnetycznych, procesy transportu elektronowego i jonowego w materiałach organicznych, właściwości biomateriałów i in.
Stypendysta fundacji Humboldta, kierownik trzech grantów Komitetu Badań Naukowych, koordynator dwóch międzynarodowych projektów badawczych, konsultant Europejskiej Agencji Energii Atomowej, ekspert Komisji Europejskiej z dziedziny nanotechnologii w zastosowaniach medycznych, przedstawiciel Polski w Międzynarodowym Zespole ds. Zastosowań Efektu Mossbauera. Organizator trzech międzynarodowych konferencji naukowych. Autor ok. 100 publikacji naukowych, promotor trzech zakończonych przewodów doktorskich.
Żonaty, dwójka dzieci. Zainteresowania: wędkarstwo, turystyka, żeglarstwo, narciarstwo.
mgr Katarzyna Dziedzic-Kocurek
Ukończyła studia z fizyki ze specjalnością fizyka medyczna na Wydziale Fizyki, Astronomii i Informatyki Stosowanej UJ. W trakcie studiów odbyła półroczne stypendium wyjazdowe TEMPUS-PHARE na Friedrich-Schiller-Univerität w Jenie (Niemcy) oraz uczestniczyła w Summer Student Program w GSI Darmstadt (Niemcy). W ramach pracy magisterskiej, pod opieką prof. dr hab. A. Pędziwiatra, skonstruowała "model oka w akwarium", na podstawie którego napisała pracę: "Modelowanie wad wzroku - doświadczenia pokazowe i pomiarowe". W roku 2003/2004 odbyła staż nauczycielski w Zespole Szkół Ekonomicznych nr 1 w Krakowie. W roku kolejnym prowadziła zajęcia z grupą młodzieży licealnej w Instytucie Fizyki UJ, współpracując z Krakowskim Towarzystwem Przyjaciół Nauk Centrum Młodzieży im. dr Jordana w Krakowie. Powadziła zajęcia w ramach Uniwersytetu Dzieci, przybliżające najmłodszym zagadnienia fizyki doświadczalnej. Stworzyła autorski program kampusu medyczno-przyrodniczego (Poławiacze Pereł 2006) i kampusu biofizycznego (Poławiacze Pereł 2007), była głównym prowadzącym i koordynatorem obu kampusów naukowych.
Obecnie jest doktorantką w Zakładzie Fizyki Medycznej Instytutu Fizyki UJ i pod opieką prof. dr hab. J. Stanka przygotowuje rozprawę dotyczącą układów porfirynowych, które bada stosując różne metody spektroskopowe (spektroskopia mössbauerowska, FTIR, ramanowska, UV/Vis absorpcyjna i fluorescencja) oraz promieniowanie synchrotronowe. Badania te prowadzone są w ramach międzynarodowej współpracy z instytutami naukowymi we Włoszech, Niemczech i Irlandii.
Do jej głównych zainteresowań należą muzyka, sport, turystyka górska, astronomia i kosmologia. Od roku 1999 śpiewa w chórze Voce Angeli.
dziennikarski
Rafał Romanowski
Dziennikarz "Gazety Wyborczej". Interesują go: nowe trendy, edukacja, kultura i polityka. Do pastelowych koszul nosi jaskrawe krawaty w geometryczno-asymetryczne wzory. Plus rozciągnięte u dołu spodnie. Nie farbuje już włosów. Lubi Berlin, fińskie jeziora i mołdawskie wino. Wspólnie z Magdą Kursą napisał dla wydawnictwa Znak książkę o alternatywnym Krakowie.
Aneta Zadroga
Dziennikarka krakowskiego wydania "Gazety Wyborczej"
historii sztuki
dr Anna Olszewska
Ukończyła historię sztuki i religioznawstwo na Uniwersytecie Jagiellońskim. Dwa lata temu obroniła pracę doktorską poświęconą przedstawieniom czasu rozpatrywanym jako element średniowiecznego obrazu świata. Studia związane z tym projektem prowadziła w dzięki stypendiom naukowym Rządu Republiki Francuskiej oraz Fundacji z Brzezia Lanckorońskich. Obecnie pracuje w Gabinecie Rycin Polskiej Akademii Umiejętności w Krakowie. Prowadzi zajęcia dla studentów historii sztuki PAT, bierze udział w konferencjach naukowych organizowanych między innymi przez: Uniwersytet Jagielloński, Uniwersytet Warszawski, Courtauld Institute of Art.
Specjalizuje się w badaniach nad obrazem świata prowadzonych na pograniczu ikonografii i historii nauki. Zajmuje się także książką jako fenomenem kulturowym i artystycznym.
Jej ulubione to: piosneczki, obrazeczki, zapach żywicy, +30°C w cieniu, poziomki, chodzić boso.
mgr Magdalena Łanuszka
W 2006 roku ukończyła studia w Instytucie Historii Sztuki UJ. W czasie studiów specjalizowała się w badaniu dekoracji średniowiecznych rękopisów iluminowanych (w VII numerze czasopisma "Modus. Prace z historii sztuki" ukazał się jej artykuł Piętnastowieczny rękopis Godzinek z krakowskiej Biblioteki Książąt Czartoryskich, obecnie oddała do druku w czasopiśmie "Folia Historiae Artium" kolejną publikację na temat dekoracji malarskiej średniowiecznego rękopisu "Powieści o Róży"). Teraz kontynuuje pracę naukową w obszarze gotyckiego malarstwa tablicowego (pracuje obecnie nad doktoratem na temat wpływów niderlandzkich w małopolskim malarstwie tablicowym). W latach 2003-2005 ukończyła dwuletnie Studium Aranżacji Wnętrz, Projektowania Wystaw i Form Reklamowych przy Śródmiejskim Ośrodku Kultury w Krakowie. W zeszłym roku prowadziła zajęcia w kampusie historii sztuki ("Poławiacze Pereł", edycja 2007). Doświadczenie pedagogiczne rozwija od trzech lat, indywidualnie ucząc historii sztuki. Ponadto od września 2007 współpracuje z Muzeum Narodowym w Krakowie jako przewodnik po wystawach stałych i czasowych. Szczególnie związana jest z nowo otwartym oddziałem w Pałacu Biskupa Erazma Ciołka, zawierającym galerie Sztuki Dawnej Polski (XII-XVIII wiek) i Sztuki Cerkiewnej Dawnej Rzeczypospolitej.
literacki
mgr Wojciech Gruchała
Ur. w 1980 r, ukończył krakowską polonistykę w 2004 roku. Jego praca magisterska została opublikowana jako książka zatytułowana "Wacław Berent - architekt prozy". Obecnie doktorant, zajmuje się przedstawieniami tematu Rosji w powieści modernizmu polskiego. Debiutował poetycko w 2005 roku.
medyczny
doc. Stanisław Kwiatkowski
mgr Monika Bauchrowicz
nowych technologii
mgr Michał Markiewicz
religioznawczo-antropologiczny
dr Magdalena Machowska
Literaturoznawca i etnolog. Cyganolog.
W tym roku obroniła doktorat w Instytucie Etnologii i Antropologii Kultury UJ.
Ciekawi ją świat i człowiek. Lubi słuchać i patrzeć. Sprawia jej przyjemność i radość śpiew oraz taniec.
dr Anna Zasuń
Warsztaty psychologiczne
Beata Baran
Doktor psychologii. Współpracuje z Wszechnicą UJ jako coach i trener (m.in. w "Szkole trenerów" oraz programie "Poławiacze pereł"). Pracowała na Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie jako doradca zawodowy, coach i trener, wspomagając rozwój studentów i absolwentów tej uczelni oraz współpracując z wieloma polskimi i zagranicznymi firmami. Specjalizuje się w warsztatach poświęconych rozwojowi kompetencji osobistych oraz przygotowujących do procesów rekrutacyjnych. Jest absolwentką programu The Art and Science of Coaching organizowanego przez Wszechnicę UJ w porozumieniu z Erickson College z Kanady. Zafascynowana potencjałem, możliwościami i marzeniami swoich klientów pomaga im wyznaczyć ściśle określone cele, zidentyfikować pojawiające się trudności, zaplanować skuteczne działania i zrealizować pragnienia zawodowe. Jej praca doktorska i naukowa koncentruje się wokół problematyki pamięci. Przez kilka lat prowadziła z powodzeniem zajęcia dydaktyczne dla studentów psychologii oraz pedagogiki UJ. Jest autorką publikacji z zakresu kompetencji osobistych, rekrutacji i selekcji oraz pamięci i zniekształceń pamięciowych.
Krzysztof Biel
Trener, konsultant i wykładowca, członek zespołu trenerskiego Wszechnicy UJ. Jego doświadczenie szkoleniowe obejmuje zarówno pracę ze studentami, jak i treningi realizowane dla pracowników przedsiębiorstw. Twórca i realizator filmów szkoleniowych, a także innych materiałów multimedialnych; autor publikacji dotyczących ich zastosowań. Specjalizuje się w szkoleniach z zakresu umiejętności interpersonalnych, w szczególności komunikacji w sytuacjach trudnych, pracy zespołowej i rozwiązywania konfliktów; ma doświadczenie w budowaniu zespołów trenerskich i nauczycielskich.
Aleksandra Kuźniak
Z wykształcenia psycholog zarządzania i pedagog.
Wiedzę i doświadczenia zdobywała na Uniwersytecie Jagiellońskim, gdzie ukończyła psychologię o specjalności: zarządzanie zmianą oraz pedagogikę.
Jest absolwentem Szkoły Trenerów Zarządzania MATRIK i posiada Międzynarodowy Certyfikat Trenera Zarządzania: International Trainers Certification in Training, Learning and Development - wydawany przez Edexcel International i BTEC Professional Qualifications in UK.
Z doświadczenia trener Zarządzania i project manager.
Jako project manager zajmuje się organizacją i koordynowaniem projektów doradczo-szkoleniowych. Jako trener prowadzi szkolenia głównie z zakresu zarządzania i edukacji, a w szczególności szkolenia z zakresu: zarządzania personelem, zarządzania opartego na kompetencjach i zarządzania zmianą oraz szkolenia z zakresu: rozwoju kompetencji menedżerskich, rozwoju kompetencji trenerskich, rozwoju osobistego oraz kreatywnego myślenia i technik twórczego rozwiązywania problemów. Szczególnie interesuje się kulturą organizacyjną - jej diagnozą i zmianą, tematyką public relations oraz zagadnieniami związanymi z zarządzaniem.
Współtworzy narzędzia do oceny i rozwoju umiejętności pracowników, które publikuje w branżowych wydawnictwach. Od 2006 roku zajmuje się również edukacją dzieci i młodzieży, pracując w projektach mających na celu wsparcie uzdolnionej młodzieży pochodzącej z zagrożonych wykluczeniem społecznym środowisk.
Rachela Molicka
Psychoterapeutka, trenerka grupowa, asystentka psychodramy.
Specjalizuje się w psychoterapii indywidualnej i grupowej (nerwice, lęki, depresje, zaburzenia osobowości, zaburzenia jedzenia). Pracuje w nurcie psychodynamicznym, stosuje także psychodramę.
W latach 1998-2005 związana z Kliniką Psychiatrii Dorosłych Collegium Medium UJ, gdzie pracowała w Oddziale Dziennym oraz w Oddziale Nerwic i Zaburzeń Osobowości.
Ukończyła całościowe szkolenie w psychoterapii psychodynamicznej w Klinice Psychiatrii CMUJ; kurs psychoterapii analitycznej C.G. Junga w IAAP (International Association for Analytical Psychology) - certyfikat 2004 r., oraz 1 stopień szkolenia w psychodramie wg Moreno w Europejskim Instytucie Psychodramy, gdzie uzyskała tytuł asystentki psychodramy.
Od 1999 roku prowadzi szkolenia psychologiczne dla młodzieży, dorosłych, osób niepełnosprawnych a także dla biznesu (m.in. treningi komunikacji interpersonalnej, asertywności, integracyjne, relaksacyjne itp.), specjalizując się w warsztatach przeciwdziałania dyskryminacji (ze względu na wiek, płeć, orientację seksualną, wyznanie, przynależność etniczną, sprawność i z innych przyczyn ), technice forum theater oraz w treningach twórczości, z wykorzystaniem teatru, filmu, literatury i dramy.
Współtwórczyni Teatru Trochę Innego, w którym aktorami są osoby i grupy zagrożone wykluczeniem społecznym. Autorka scenariuszy i sztuk teatralnych. Inicjatorka, współzałożycielka i od 2003 roku prezes Zarządu Stowarzyszenia Skrzydła - Centrum Terapii, Sztuki i Integracji.
Stypendystka Ministra Kultury w dziedzinie: teatr.
Absolwentka Wydziału Filozoficznego Uniwersytetu Jagiellońskiego.
